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Presentazione del P.O.F.
PIANO cioè programmazione di tutte quelle attività atte a garantire un servizio educativo - didattico di qualità
OFFERTA di servizi all'utenza fondata sull'analisi dei bisogni, il reperimento di risorse, la verifica dei risultati
FORMATIVA perché il traguardo ultimo è la qualità dell'apprendimento e la formazione alla cittadinanza sono obiettivi essenziali ed indispensabili per l'inserimento nella società e nel mondo del lavoro.
Per una corretta elaborazione del piano è necessaria una ricognizione delle risorse disponibili, una valutazione delle caratteristiche del territorio e una raccolta delle richieste di formazione.
Premessa
La scuola nasce nell’anno scolastico 1982-1983 come Istituto Tecnico Industriale per rispondere alla domanda di scolarità di un’ampia zona di Torino Sud sprovvista di scuole superiori e alla richiesta da parte del mondo del lavoro di tecnici preparati nei campi, in grande espansione, dell’elettronica e dell’elettrotecnica. L’utenza era formata da allievi con motivazioni forti agli studi tecnici (che garantivano un lavoro coerente con il percorso didattico) e con livelli di preparazione spesso più che soddisfacenti. In seguito, con l’aggravarsi della situazione occupazionale legata alle alterne vicende dello stabilimento Mirafiori e con i cambiamenti demografici intervenuti nella popolazione cittadina e particolarmente nel quartiere, l’Istituto ha cercato già dalla fine degli anni ’80 di adeguare la propria offerta formativa alle nuove necessità del contesto sociale e ai cambiamenti che intervenivano nel mondo stesso della scuola.
Nell’anno scolastico 1989-90 nasce la sperimentazione del Biennio Integrato dell’ITIS Primo Levi e del C.F.P. “Mario Enrico”, frutto della collaborazione tra enti locali, Ministero della Pubblica Istruzione, enti gestori dei centri di formazione professionale, organizzazioni sindacali, per dare una risposta positiva a giovani maggiorenni e adulti che intendano sia completare la propria formazione di base sia acquisire una qualifica professionale riconosciuta nel mondo del lavoro.
Nell’anno scolastico 1994-1995, viene istituito il Liceo Scientifico Tecnologico polo di attrazione di quegli allievi della zona con un’aspettativa di studi più a lungo termine e interessati ad una formazione più ampia e meno mirata agli aspetti tecnici che garantisse una solida preparazione di base al percorso universitario.
Nell’anno scolastico 2008-2009, parte anche il Liceo Scientifico Tradizionale e la scuola si trasforma in Istituto di Istruzione Superiore accogliendo così domande di formazione diverse e ponendosi sul territorio come polo d’istruzione e formazione in grado di offrire percorsi per le diverse tipologie d’istruzione.
Ampliando la nostra offerta formativa, in un quartiere in cui di fatto il Levi è l’unica scuola superiore, ci auguriamo di poter dare a molti ragazzi e ragazze una reale possibilità di trovare nel nostro Istituto il curriculum scolastico più adatto alle loro capacità e soprattutto ai loro interessi.
Non intendiamo tuttavia trascurare la nostra tradizione di scuola di formazione di periti tecnici industriali, perché siamo consapevoli dell’importanza a livello nazionale di tale tipo di forza lavoro, senza la quale è difficile pensare a una vera crescita economica del paese, e perché crediamo che il territorio del Piemonte e nello specifico quello torinese abbia ancora una forte vocazione industriale e necessiti quindi di personale preparato a inserirsi nel mondo del lavoro con una elevata e solida preparazione tecnica.
Siamo inoltre convinti che la varietà dei percorsi didattico-formativi costituisca una ricchezza per la scuola in quanto stimolatrice di confronti tra docenti e allievi in un’ottica di apertura al contesto culturale e sociale del quartiere e della città.
Negli ultimi anni, a volte nostro malgrado, il mondo è cambiato, i ragazzi sono cambiati, la società è cambiata, anche la scuola è cambiata, forse non abbastanza e forse non sempre nel modo giusto. Su questi cambiamenti, sul come rispondere alle nuove esigenze dei ragazzi senza venire meno al compito di educazione, di formazione e di istruzione, abbiamo a lungo riflettuto e ci siamo interrogati in modo da trovare come scuola e come corpo docente una risposta coesa, convincente sul piano dei contenuti ma soprattutto sul piano delle strategie didattiche, del rapporto con gli allievi e con le famiglie affinché queste possano trovare nella scuola un reale sostegno al progetto educativo per i loro figli, un aiuto a risolvere positivamente eventuali momenti di difficoltà scolastica, un riconoscimento e una valorizzazione dei talenti di ciascuno.
In questa riflessione abbiamo cercato di tenere conto dei nostri successi e dei nostri errori, degli apporti anche critici venuti dalle famiglie, dagli studenti, dal territorio ponendoci in un atteggiamento di ascolto e di attenzione e siamo giunti alla definizione di alcune linee guida che riteniamo importanti e vogliamo condividere:
• Attenzione alle singole individualità come aiuto nel superare le criticità e valorizzazione dei punti di forza.
• Significatività e coerenza dei percorsi didattici.
• Attenzione alla formazione dell’alunno come persona - cittadino in grado di inserirsi in modo attivo e responsabile nel contesto sociale.
• Stretto collegamento con il mondo del lavoro e della formazione universitaria.
• Collaborazione con le famiglie nella ricerca di percorsi educativi condivisi e di strategie adeguate al raggiungimento del successo scolastico.
